Esta es una de las teorías analizadas en clase la "Escuela Cultural".

Los programas que nosotros disfrutamos en nuestra televición o en nuestra radio son muchos, pero siempre uno o varios sobre salen,algunos son polémicos,otros tan solo informan y sino también divierten. Según la Escuela Cultural decían que los medios constituyen un factor importante en la vida cotidiana de los sectores culturales, también consideraban que los mensajes son siempre polisémicos, es decir que no tienen un sentido único y fijo, y por lo tanto, que un mismo mensaje puede ser interpretado de diferentes maneras.Sostenian que los mensajes masivos suelen estar organizados de acuerdo con la cultural de la clase dominante.
En la actualidad lo que se está discutiendo en mucho programas televisivos y radiales son las elecciones que muy pronto se van a concretar,pero también exsisten programas de chismes, deportivos, novelas, en algunos casos culturales e informativos, y en este momento también se puede ver television por cable en los cuales encontramos programaciones extranjeras muchas ve ses son buenas y otras no tanto inclusive también podemos recepsionar programas religiosos.
En esta escuela se decía que leer, mirar y escuchar programas son procesos de conflictos y negociación entre el espectador y el texto, que deben entenderse en el contexto de los conflictos y negosicaciones entre los actores en el ámbito socioeconomico.
los programas nos dejan mensajes que cada persona o sociedad reflexiona de diferentes formas o maneras de actuar y pensar (por eso se dice que las comunicaciones se llaman que 5nto poder)

ejemplo de un programa televisivo:

Comentódromo

Para canalizar un pedido de algunos compañeros, habilitamos esta entrada como Comentódromo Oficial de la película, "Machuca". La idea es que, a la pasada, dejemos nuestras impresiones, pensamientos y reflexiones en torno a esa experiencia.

¡Anímense nomás!

Trabajo Páctico: "Aguafuertes porteñas", Roberto Arlt

¿Qué hay que hacer?

El objetivo de este trabajo es convertir una crónica (una de las "aguafuertes") en el centro de un conjunto de conexiones. Es decir, la idea es elegir individualmente uno de los textos del libro, que todos vamos a leer, y completar con información (creando hipervínculos) aquellas referencias literarias, palabras de uso no habitual, lugares nombrados, etcétera. Por ejémplo, se puede enlazar una definición de diccionario online a aquellas "palabras raras" que usó Roberto Arlt, se puede enlazar fotos de los lugares nombrados (ciertas esquinas, por ejémplo), incluso de los personajes históricos, así como artículos enciclopédicos, mapas, videos y/o cualquier contenido que complete la información.
El procedimiento es: Pegar el texto en una entrada nueva en nuestro blog e insertar hipervínculos alí donde se pueda agregar información explicativa, ilustrativa o de otro tipo. No hay límites en la cantidad de hipervínculos a agregar. Pondremos como mínimo la cantidad de cinco.
De esta manera, el texto se transformará en la puerta de entrada a una gran cantidad de información que favorecerá la comprensión de los futuros lectores y dialogará completando el texto.
Además, se deberá enlazar otra entrada en donde cada alumno haga un comentario del texto elegido. En líneas generales, la reflexión deberá centrarse en reconstruir las condiciones de producción de ese texto (Cómo el autor logró recopilar los datos que usó, hacia qué cosas dirigió la mirada) y establecer relaciones con realidades de nuestra cotidianidad (similitudes y diferencias; constantes históricas y rupturas). Se podrá desarrollar estas ides con ejémplos, insertando hipervínculos e imágenes, embebiendo videos, citando otros libros o artículos publicados, y todo aquello que pueda enriquecer el trabajo. Se observará, sin embargo, que el resultado sea accesible, es decir: de una lectura agradable.


Comentarios en trabajos de compañeros

La idea es que todos leamos los trabajos de nuestros compañeros y hagamos comentarios en esas entradas. Como mínimo, cada alumno deberá dejar comentarios en dos de los trabajos publicados, tanto en la entrada central (donde se publica el texto de Arlt) como en la que corresponde al comentario del alumno (allí donde se reflexiona sobre cómo se escribió esa "aguafuerte").

Etiquetado

Las etiquetas que se deberán incluir son: trabajos, aguafuertes y el nombre del alumno. Como en los anteriores trabajos, se podrán agregar también paabras clave a fin de facilitar la recuperación del contenido por posibles usuarios interesados.

Se recuerda que, como toda publicación en nuestro blog, esta deberá cumplir el reglamento de publicación.

Hipotesis de la Persuación

Esta propaganda la comparo con la teoría de “La hipótesis de la Persuasión” ya que para algunas personas es importante mantener su figura y su estética, por esta razón se interesan por propagandas como ésta. Su motivación por adquirir información relacionada al tema de la belleza o figura corporal es tal que los medios masivos, teniendo en cuenta las características psicológicas del público, pueden manejar los efectos de los mensajes. Por ejemplo, una persona que desea adelgazar varios de sus kilos de más, se interesa por la propaganda, presta atención a lo que va acorde a sus actitudes, la interpreta a su manera y luego de haberla visto, recuerda sólo lo que favorece sus opiniones.
Acá les dejo un video para tener mas información sobre el tema al cual me refiero.
http://www.youtube.com/watch?v=BpHdbTo5FxA

Trabajo Práctico Recuperatorio: Medios masivos de comunicación hoy

Este video de coca-cola lo relaciono con "La hipótesis de la persuasión", ya que a partir de estudios realizados por psicólogos llegaron a la conclusión que un mensaje puede producir efectos diferentes, según las características de las personas.
A partir de distintas experiencias realizadas durante segunda guerra mundial, los psicólogos identificaron cuatro factores que los receptores ponen en juego en una comunicacion:

• El interés: corresponde a la motivacion del destinatario para adquirir información sobre el tema en cuestión.
• La exposición selectiva: la audiencia tiende a prestar atención principalmente a los mensajes mas acordes con sus actitudes y valores, evitando los que le resultan discordantes.
• La percepción selectiva:la interpretación de los mensajes depende de la predisposición, los valores y las actitudes del destinatario.
  
• La memoria selectiva: luego de haber estado expuesto a un cierto mensaje, el destinatario recuerda fundamentalmente aquello que favorece sus propias opiniones y puntos de vista.
  

En este video se reconocen claramente los distintos factores de los receptores, ya que incentiva a las personas a consumir el producto a las personas según sus distintas características dicha en este, sin excluir a ningún tipo de persona,por ejemplo para los flacos, para los altos ,etc. Así es como la publicidad motiva al publico a comprar coca-cola debido a la manera no discriminatoria de ofrecer el producto.
Al señalar la complejidad de estos factores que intervienen en la respuesta al estimulo(como el interés,la memoria, las propias opiniones), se relativizaba el poder que hasta entonces se atribuía a los medios masivos.Sin embargo, desde esta perspectiva se consideraba que, teniendo en cuenta las características psicológicas del publico, se podían manejar los efectos del mensaje.